À votre avis, quelles conditions devraient être en place dans votre milieu de travail ou dans votre société pour assurer l’émergence des pratiques éducatives libres?
Je vais ainsi établir une liste de conditions qui me semble nécessaires pour l'émergence des pratiques éducatives libres (cette liste n'est pas exhaustive, les items ne sont pas classés par ordre de priorité.):
- La participation de plusieurs membres d'une même communauté éducative. (Cela semble une évidence à écrire...). Un travail d'équipe permet de maintenir une dynamique qui peut vite disparaître lorsqu'on est seul;
- Le temps;
- Se fixer des objectifs à court, moyen et long termes afin de pouvoir se donner des repères (calendaires entre autre...) comme toute bonne gestion de projet.
- La maîtrise des outils informatiques, didactiques et pédagogiques;
- L'ouverture et la collaboration sur des niveaux nationaux et internationaux;
- La reconnaissance du travail réalisé par la hiérarchie, les institutions (établissement, administration...), les associations professionnelles locales, nationales...
- L'utilisation des productions par des confrères et leur retour;
- et surtout, pour un prof, un retour positif de ses élèves et constater les progrès;
- ... (là il se fait tard et les idées ne viennent plus :))
Les quelques lignes ci-dessous sont celles d'un enseignant français, qui observe ce qui se passe dans les établissements et salles de classes qu'il a observé à travers son expériences dans divers établissements européens...
Dans un premier temps il faut former aux enjeux offerts par les PEL, c'est à dire à la naissance d'une communauté (inter)nationale d'enseignants producteurs d'outils d'apprentissage. Cela s'accompagne par une évolution de la position de l'enseignant:
- dans sa classe (il doit utiliser des outils scientifiques d'observation de ses élèves dans leurs besoins, capacités, difficultés...),
- dans son établissement où il devient membre d'une équipe participant à un projet structuré,
- au sein de son administration qui reconnait, et même définit clairement, une mission de chercheur en éducation (c'est peut être un peu fort, quoique...)
Tout cela doit s'accompagner par une formation initiale donnant de vraies formations pédagogiques et didactiques, (J'ai eu l'impression durant ma formation universitaire et en tant que maître stagiaire de me retrouver dans la peau de quelqu'un à qui on demandait de jouer à un jeu sans lui avoir appris les règles...), une évolution de carrière digne de ce nom...
Bon là , il faut vraiment que j'y aille. Je compléterai cet article plus tard (ou bien vous par vos commentaires).
Si l'on veut faire des "flipped" classes, par exemple, il faut aussi que les élèves disposent d'ordinateurs et d'une connexion internet chez eux ou aient accès facilement à des lieux leur permettant de consulter internet (Espaces Publics Numériques, associations de soutien scolaire équipées, antenne jeunes...) et que les animateurs de ces lieux connaissent un minimum les pratiques pédagogiques libres. Des partenariats sont donc à rechercher.
RépondreSupprimerLes Espaces Publics Numériques (en tout cas celui où je travaille) connaissent très bien l'informatique et bien souvent le libre et peuvent aider les enseignants et les élèves. Les animateurs sont parfois versés dans la pédagogie de projet. Pour notre part, nous recevons des classes et faisons des propositions aux enseignants, en travaillant uniquement avec des logiciels libres. Les institutrices ont progressé dans leur utilisation de l'informatique et trouvent maintenant elles-mêmes des idées à réaliser en cours d'informatique reliées à ce qu'elles font en classe.
Il faut aussi que les élèves prennent l'habitude d'aller chercher l'information en autonomie et qu'ils apprennent à la trier, la synthétiser, l'utiliser, ce que l'enseignant doit leur apprendre.