quelques idées pas toujours très ordonnées sur la SEMAINE 6 #CLOM_REL_6M2A1 #CLOM_REL_6M3A1

Réutiliser, adapter, créer et partager les REL.

Depuis quelques semaines, je (re)découvre les REL sous divers aspects. Je m'enthousiasme devant la construction d'une communauté de partage gratuit basée sur la libre contribution des intéressés, sur la libre utilisation dans le respect de l'auteur. Mais je dois avouer que cette semaine je me trouve devant un paradoxe : la standardisation des Ressources Éducatives Libres! C'est à dire pour moi, une contrainte qui est à mille lieues de mon fonctionnement...

Mais puis-je utiliser le terme de standardisation?
La définition sur Wikipédia:
La standardisation est un processus par lequel on réfère un indice à une norme afin d'en comprendre le sens intégré dans un tout représentatif. 
Je dois dire que mot à mot, ça va mais la phrase me laisse perplexe...

Allons sur le site du Larousse:
standardisation: action de standardiser (Ramener un produit, une production à une norme, à un modèle unique ou à un petit nombre de modèles aux caractéristiques définies).
Là, ça va mieux...

Effectivement, il y a bien une norme (gabarit) qui est proposée et d'une évaluation multicritère (LORI). Il est vrai qu'il ne faut pas attendre la maturité du système pour le coordonner, pour améliorer son fonctionnement et les services rendus.

Le gabarit proposé permet d'avoir une base commune et adaptable, source d'un gain de temps dans la préparation de ses enseignements. De plus, une séquence d'enseignement se doit d'être construite, structurée.

LORI est là pour donner des repères clairement identifiés sur la qualité et l'utilité d'une ressources. En tant qu'utilisateur, cette évaluation est un bon indicateur. Cependant  en tant que fournisseur, je suis plus réservé. Il faut y voir des pistes d'améliorations des ressources proposée.

La volonté de ce système est, non pas de ramener les REL vers un modèle unique mais, au contraire, de les porter vers un usage multiple. Il veut ainsi favoriser la diffusion et permettre une utilisation plus  globale des REL. 

SEMAINE 5 #CLOM_REL_5M2A1

VOICI MA CONTRIBUTION POUR #CLOM_REL_5M2A1
 
À votre avis, quelles conditions devraient être en place dans votre milieu de travail ou dans votre société pour assurer l’émergence des pratiques éducatives libres?

Je vais ainsi établir une liste de conditions qui me semble nécessaires pour l'émergence des pratiques éducatives libres (cette liste n'est pas exhaustive, les items ne sont pas classés par ordre de priorité.):

•  La participation de plusieurs membres d'une même communauté éducative. (Cela semble une évidence à écrire...). Un travail d'équipe permet de maintenir une dynamique qui peut vite disparaître lorsqu'on est seul;

• Le temps;

• Se fixer des objectifs à court, moyen et long termes afin de pouvoir se donner des repères (calendaires entre autre...) comme toute bonne gestion de projet.

• La maîtrise des outils informatiques, didactiques et pédagogiques;

• L'ouverture et la collaboration sur des niveaux nationaux et internationaux;

• La reconnaissance du travail réalisé par la hiérarchie, les institutions (établissement, administration...), les associations professionnelles locales, nationales...

• L'utilisation des productions par des confrères et leur retour;

• et surtout, pour un prof, un retour positif de ses élèves et constater les progrès;

• ... (là il se fait tard et les idées ne viennent plus :))

Comment nos institutions devraient-elles être organisées pour favoriser l’éducation libre?

Les quelques lignes ci-dessous sont celles d'un enseignant français, qui observe ce qui se passe dans les établissements et salles de classes qu'il a observé à travers son expériences dans divers établissements européens...

Dans un premier temps il faut former aux enjeux  offerts par les PEL, c'est à dire à la naissance d'une communauté (inter)nationale d'enseignants producteurs d'outils d'apprentissage. Cela s'accompagne par une évolution de la position de l'enseignant:

•  dans sa classe (il doit utiliser des outils scientifiques d'observation de ses élèves dans leurs besoins, capacités, difficultés...), 
• dans son établissement où il devient membre d'une équipe participant à un projet structuré,
• au sein de son administration qui reconnait, et même définit clairement, une mission de chercheur en éducation (c'est peut être un peu fort, quoique...)

Tout cela doit s'accompagner par une formation initiale donnant de vraies formations pédagogiques et didactiques, (J'ai eu l'impression durant ma formation universitaire et en tant que maître stagiaire de me retrouver dans la peau de quelqu'un à qui on demandait de jouer à un jeu sans lui avoir appris les règles...), une évolution de carrière digne de ce nom...

Bon là , il faut vraiment que j'y aille. Je compléterai cet article plus tard (ou bien vous par vos commentaires).

SEMAINE 5 #CLOM-REL_5M1A2

Voici un essai de carte conceptuelle sur la vidéo la posture du formateur – Interview Marcel Lebrun.
C'est la première fois que j'utilise le logiciel alors résultat n'est pas des plus aboutis. J'attends vos commentaires pour m'améliorer aussi bien dans la forme que le contenu...

semaine 2 #CLOM_REL_BRER

La semaine dernière, en guise d’introduction, j’étais immergé dans la syndication, les flux RSS, et autres termes technique, mais aussi de connectivisme. Tout cela afin de nous expliquer le fonctionnement, la philosophie de ce CLOM, de ce projet de REL dans la Francophonie.

Cette semaine  #CLOM_REL_BRER , j’essaie de surnager dans la masse d’informations produite en 10 ans  de recherche sur les REL. Quel univers intéressant, même si je sais que je ne maîtrise pas encore toutes les notions, tous les acronymes, tous les tenants et aboutissants… Mon objectif, en m’inscrivant à ce CLOM, n’était pas de devenir un expert mais un utilisateur plus avisé et, pourquoi pas à mon échelle, un fournisseur de REL.

La recherche dans les banques de REL offre effectivement une alternative supérieure à celles effectuées grâce aux divers moteurs de recherches, même les plus puissants. Elle apporte une plus grande garantie sur les origines et les contenus des ressources, une plus grande rentabilité, une information claire sur les conditions d’utilisation…  

Comment intégrer cette (re)découverte des REL dans ma pratique ?  Par une recherche plus professionnelle, c’est-à-dire par l’utilisation de banques de ressources, telle que « European Schoolnet ». En visitant cette banque européenne, la ressource francophone est bien modeste. Se pose alors le problème sur la mise à disposition des données, ce qui rejoint ainsi la discussion débutée avec François Schoubben. Il nous faut donc faire le point sur les REL francophones pour le secondaire pour augmenter l’offre et surtout la faire connaître ! (C’est ici un point qui touche à la formation initiale et continue des enseignants…)

Ce travail sur les REL m’interroge aussi sur mes objectifs pédagogiques. La question de la  formation de mes élèves à la recherche documentaire et aux conditions de leur utilisation est importante pour moi. Je n’ai toujours pas trouvé de réponse satisfaisante. L’accès à l’information semble aisé, mais comment  la rendre  efficace ? Comment faire des élèves des utilisateurs éclairés et non des consommateurs passifs ? Quelques pistes s’offrent à moi :

1)    Un travail d’indexation : rechercher les mots-clés pour un cours, un travail simple sur la description de leurs travaux (une initiation aux métadonnées…) ;

2)    La recherche de documents dans une base de données ;

3)    Une sensibilisation aux droits d’utilisations.

Ce ne sont certes que des pistes, que j’ai déjà abordé en classe, mais cette semaine me renforce donc dans cette démarche. Former, ou plutôt initier les élèves à ce qu’ils devront mettre en pratique dans leurs études, dans leur future profession mais aussi dans leur vie. L’accès à l’information et l’esprit critique sont si importants dans notre monde si connecté. 

En conclusion? Et bien il y a du travail!!

mes #CLOM_REL_Objectif

Pour réussir tout projet, il faut se fixer des objectifs. Pour celui-ci ait des chances de succès, il est nécessaire que ces objectifs soient peu nombreux, clairement énoncés et surtout inscrits quelque part! Mais dois-je vous dire que j'en suis à quelques jours de reflexion, et  à la 2ème ou 3ème version... (Ne vous inquiétez pas non plus plus, je n'y passe pas non plus mes journées ni mes nuits :-) )

Ce qui m'a attiré dans ce projet tient en 3 points:

• Ressources Educatives
• Libres
• Francophonie.

RESSOURCES EDUCATIVES.
Lorsque nous sommes devant notre écran ou bien notre feuille blanche (je dois dire que j'ai toujours besoin de griffonner sur du papier pour mettre en ordre mes idées...) pour mettre en forme notre prochain cours, nous recherchons les documents qui s'adaptent le mieux, ou bien que nous pouvons facilement adapter à nos idées , notre sensibilité. Internet nous apporte maintenant une source importante d'informations. A chacun de s'en servir, d'en user mais gare à ne pas s'y perdre et de se retrouver ainsi dans la situation de nos élèves qui devant les documents que nous leur apportons, n'en extraient que l'anecdote et le superflu sans  faire preuve d'interprétation et d'esprit critique.  
Je me pose ainsi la question: comment puis-je contribuer à cette ressource ?
En mettant en ligne sur des sites de partages, sur des blogues, etc... Mais être acteur de ce partage de ressources, ce n'est pas seulement mettre à disposition de l'autre, c'est aussi réfléchir à ce que cela signifie, aux tenants et aux aboutissants de cette démarche. Les fonctions que j'occupe au sein de mon établissement me mettent trop souvent dans une démarche de réponses pratiques et concrètes à des situations rencontrées par des collègues. Mener une réflexion de fond dans un établissement scolaire n'est pas chose si aisée...
Ce que j'attends donc c'est un travail réflexif sur les ressources éducatifs en ligne. 

LIBRES: C'est sûrement mon coté libéral... 
En réunion de fin d'année scolaire dernière, nous nous sommes posés la question de mettre en ligne ou non nos cours via la plateforme de notre cahier de texte électronique. Je dois dire que je m'y suis opposé!!! Je ne voulais pas, et ne veux toujours pas, que l'institution me demande, ou m'impose, de publier le contenu de mes réflexions et de mon travail. Nous ne voulions pas d'une contrainte supplémentaire pour laquelle aucun temps n'est dégagé!
 Par contre, lorsqu'il s'agit d'une démarche personnelle je m'y retrouve et y adhère complètement. Et pourquoi? Parce que c'est ce que vous apportez est gratuit, selon votre disponibilité, sans engagement contractuel. De plus 

FRANCOPHONIE.
Depuis le début de ma carrière je visite et collabore avec des établissements à travers l'Europe. Ces échanges permettent une ouverture, de prendre des idées, d'adapter ses enseignements. La langue principale de communication est l'anglais. Ce qui me manque c'est de découvrir d'autres pratiques d'enseignements , d'autres idées pédagogiques  en communiquant en français. Et pourquoi pas d'établir des contact avec des établissements francophones afin de stimuler et de rendre concret l'enseignement de notre langue qui, même pour des élèves français, devient une tâche difficile!!!
C'est aussi participer à une première, celle de CLOM  et ainsi promouvoir la réflexion et la collaboration en français sur Internet.

PS: S'il y a des fautes, dîtes le moi, merci :-))



    

REL 2014

Bonjour à toutes et à tous!

Voici quelques exemples de mon utilisation d'Internet dans mes enseignements...

projet COMENIUS 2013/2015:

 
CONSIGNES POUR LES DEVOIRS MAISONS DE 4ème

CONSIGNES DNL 3ème 

Un ancien exercice de 3ème en ligne