La semaine
dernière, en guise d’introduction, j’étais immergé dans la syndication, les
flux RSS, et autres termes technique, mais aussi de connectivisme. Tout cela afin de nous expliquer le
fonctionnement, la philosophie de ce CLOM, de ce projet de REL dans la
Francophonie.
Cette
semaine #CLOM_REL_BRER , j’essaie de surnager dans la masse d’informations produite en 10
ans de recherche sur les REL. Quel
univers intéressant, même si je sais que je ne maîtrise pas encore toutes les
notions, tous les acronymes, tous les tenants et aboutissants… Mon objectif, en
m’inscrivant à ce CLOM, n’était pas de devenir un expert mais un utilisateur plus
avisé et, pourquoi pas à mon échelle, un fournisseur de REL.
La
recherche dans les banques de REL offre effectivement une alternative supérieure
à celles effectuées grâce aux divers moteurs de recherches, même les plus
puissants. Elle apporte une plus grande garantie sur les origines et les contenus
des ressources, une plus grande rentabilité, une information claire sur les
conditions d’utilisation…
Comment
intégrer cette (re)découverte des REL dans ma pratique ? Par une
recherche plus professionnelle, c’est-à-dire par l’utilisation de banques de
ressources, telle que « European Schoolnet ». En visitant cette
banque européenne, la ressource francophone est bien modeste. Se pose alors le problème
sur la mise à disposition des données, ce qui rejoint ainsi la discussion débutée avec François
Schoubben. Il nous faut donc faire le point sur les REL francophones pour le
secondaire pour augmenter l’offre et surtout la faire connaître ! (C’est
ici un point qui touche à la formation initiale et continue des enseignants…)
Ce
travail sur les REL m’interroge aussi sur mes objectifs pédagogiques. La
question de la formation de mes élèves à
la recherche documentaire et aux conditions de leur utilisation est importante
pour moi. Je n’ai toujours pas trouvé de réponse satisfaisante. L’accès à l’information
semble aisé, mais comment la rendre efficace ? Comment faire des élèves des
utilisateurs éclairés et non des consommateurs passifs ? Quelques pistes s’offrent
à moi :
1) Un
travail d’indexation : rechercher les mots-clés pour un cours, un travail
simple sur la description de leurs travaux (une initiation aux métadonnées…) ;
2) La
recherche de documents dans une base de données ;
3) Une
sensibilisation aux droits d’utilisations.
Ce
ne sont certes que des pistes, que j’ai déjà abordé en classe, mais cette
semaine me renforce donc dans cette démarche. Former, ou plutôt initier les élèves à ce
qu’ils devront mettre en pratique dans leurs études, dans leur future
profession mais aussi dans leur vie. L’accès à l’information et l’esprit
critique sont si importants dans notre monde si connecté.
En conclusion? Et bien il y a du travail!!
